МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИШИМОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПРИНЯТА
на заседании педагогического совета
МКОУ «Ишимовская ООШ»

«УТВЕРЖДЕНО»
Директор школы
___________И.Р.Рахматуллин

протокол №_15__ от__11.10.2023 г.__

Приказ №_76_ от _11.10.2023 г._

Программа развития
муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Ишимовская основная общеобразовательная школа»
на 2023 – 2025-2026 учебные годы

Редакция от 25.12.2025 г.

2023 г.

Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ишимовская основная общеобразовательная школа»
− Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
− Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом МОН РФ
от 6 октября 2009 г. № 373)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

− Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от
17 декабря 2010 г. № 1897)
− Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН
от 17 мая 2012 г. № 413)
− Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. № 10);

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Сформировать единое образовательное пространство
(обучение и воспитание), совершенствовать
традиционную
систему обучения,
сохранение классического образования
высокого конкурентоспособного уровня, общения учителя и
ученика, воспитание нравственных ценностей, гражданина,
патриота нашей страны, сотрудничество с семьёй.

.1. Проведение
самодиагностики
и
определение
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России». Выявленное соотношение характеристик основных
процессов проектным: 0-49% от максимального возможного
количества баллов - уровень «ниже базового»; 50-74%–
базовый уровень, 75-99% - средний уровень, 100% - полный
уровень.
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития школы:
- Модель «Школа полного дня» (школа для ребёнка и
длявсей семьи);

4.

5.

6.

7.

8.
9.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

-

Модель единого штатного расписания «Лидеры
образования»;

-

Модель «Система оплаты труда учителей»;
Модель Программы развития школы;
Модель методической системы образования школы
полного дня;

- Модель «Инфраструктура образования школы);
Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1)
Знание: качество и объективность
2)
Воспитание.
3)
Здоровье.
4)
Творчество.
5)
Профориентация.
6)
Учитель. Школьные команды.
7)
Школьный климат.
8)
Образовательная среда.
Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
ОО, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
Расширение возможности образовательного
партнёрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом
применении.
Развитие управленческой модели школы.
Развитие направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи).
Независимая оценка качества образования, а также
система внутреннего аудита.

1. Переход на более высокий уровень школы модели

«Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий

перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
3. Реализация управленческих треков Модель «Школа
полного дня» (школа для ребёнка и длявсей семьи);
Модель единого штатного расписания «Лидеры
образования»;
Модель «Система оплаты труда учителей»;
Модель Программы развития школы;
Модель методической системы образования школы
полного дня;
Модель «Инфраструктура образования школы);
4. Сформированность системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5. Сформированность предметно-пространственной среды
в перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных результатов

Сведения о разработчиках

Администрация школы в составе заместителей директора по УВР
и ВР, социального педагога, педагога-психолога

Период реализации

2023-2026 годы

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
Ноябрь, декабрь 2023 г.- март 2024 г.
Ноябрь, декабрь 2023 г.- март Подготовка локальных актов школы.
2024 г.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности школы.
В контексте общей тенденции по формированию целостной
системы российского образования проблема неоднородности и
II этап – реализация
Апрель 2024 г.- май 2026г.

разобщенности системы общего образования приобрела особую
остроту. Новые требования к качеству общего образования
актуализировали ряд профессиональных и социальных проблем, в
числе которых: увеличение непедагогической нагрузки учителей,

привлечение

репетиторов

образовательных
организации

для

результатов,

образовательной

профессиональной

достижения

неоднородность
среды,

компетентности

высоких

подходов

разный

учителей,

к

уровень

разнообразие

программного и учебно-методического обеспечения, дефицит
отдельных

групп

педагогических

кадров

(логопед,

дефектолог, психолог и др.), трудности с личностным и
профессиональным
традиционного

самоопределением

общения

сетевым,

детей,

замещение

интернет-зависимость,

кибербуллинг, неоднородность условий семейного воспитания;
низкая мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию;
рост случаев социально-опасного поведения; неоднородность
организации досуга
обучающихся

во

с

внеурочное
ОВЗ,

время;
с

рост

числа

инвалидностью;

Для реализации приоритетных направлений развития образования
и преодоления выявленных проблем актуальным является
формирование

единого

образовательного

пространства,

в

которых школы функционируют в соответствии с едиными
требованиями к содержанию обучения, воспитательной работе,
профориентации и развитию детей с разными потребностями и
интересами, к средовым условиям развития ребенка и трудовой
деятельности

педагога,

предполагающей

ориентацию

в

деятельности на эталонную модель государственной школы и
создание благоприятных условий для достижения результатов
эталонной модели школы всеми российскими образовательными
организациями общего образования.

III этап – обобщающий
Сентябрь-декабрь 2026 г.

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития школы

Порядок финансирования
Программы развития

Источники финансирования Программы развития – бюджетные
средства

Контроль реализации

Заместители директора по УВР Р.В.Магафуров и М.Д.Новикова

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Муниципальное
казенное
общеобразовательное
учреждение
ОО
«Ишимовская основная общеобразовательная школа», МКОУ
«Ишимовская ООШ»
2. Дата создания школы – 9 января 1982 года.
3. ИНН 5943030940.
4. Учредитель: Администрация Октябрьского ГО Пермского края.
5. Лицензия №6731 от 17.02.2022 г..
6. Юридический и фактический адрес: 617877, Пермский край,
Октябрьский район, село Ишимово, улица Школьная, дом 2.
7. Контакты: телефон - +7(34266)31433, 34733, адрес электронной
почты – ishimovo-edu@mail.ru , адрес официального сайта в сети
«Интернет» - https://ioosh.permschool.ru
Сведения
Количество учащихся в начальной школе 24, в том числе 1 с ОВЗ.
об обучающихся
Количество учащихся в основной школе 47.
Краткая
Директор школы - контролирует работу организации, утверждает
характеристика
штатное
расписание,
отчетные
документы
организации,
организационноосуществляет общее руководство Школой.
педагогических
Педагогический Совет - осуществляет текущее руководство
образовательной
деятельностью
Школы,
в
том
числе
условий
рассматривает вопросы:
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
− материально-технического обеспечения образовательного процесса;
− аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
− координации деятельности методических объединений.
Общее собрание работников - реализует право работников участвовать
в управлении образовательной организацией, в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка,

Сведения о режиме
деятельности

изменений и дополнений к ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной
организации и связаны с правами и обязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией
образовательной
организации;
− вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной
базы
Одна смена, пятидневная учебная неделя, начало занятий – 08:30,
продолжительность урока – 45мин.

Сведения о работниках Общее

количество

работников

24,

количество

педагогических

ОО

работников 12, количество учителей 11; педагоги-психологи 1,
социальные педагоги 1, педагоги-библиотекари 1, количество
работников, имеющих государственные награды 1; доля работников с
высшим образованием 83%; доля учителей, имеющих высшую/первую
квалификационную категорию 20%; выпускники школы – работники
школы.
Краткая
МКОУ «Ишимовская ООШ» расположена в центре села Ишимово.
Семьи обучающихся проживают в частных домах: 73 процента – в с.
характеристика
Ишимово, 27 процентов – в дер. Самарова. На селе действуют ФАП, дом
окружающего
социума,
наличие культуры, детский сад, сельхозпредприятие. Данные предприятия в
тесном сотрудничестве со школой.
социальных партнеров
Основным видом деятельности Школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
образования. Также Школа реализует образовательные программы
дополнительного образования детей.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Описать достижения (при наличии)

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль
ная
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальны
х учебных
планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

• Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
• Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
• Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

• Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
• Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
• Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
• Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

• Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
• Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
• Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
• Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
• Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
• Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации

• Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
• Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои

профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.

интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
• Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
• Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,

•

•

•

•

•

технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных

программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и

• Применение электронного
учета библиотечного фонда.

• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.

использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.

Несовершенная
система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
• Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
• Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

•

•

•

•

Отсутствие системы
формирования запроса.

•

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по

•

дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

• Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,

реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
•

•

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

•

•

•

•

информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального
стимулирования.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

7

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

• Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

8

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые

10

аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки

набрали по одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
11

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

особые успехи в
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования, в
том числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.

Отсутствие единых
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.

• Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
• Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
• Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
• Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
• Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.

•

Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.

•

•

•

каждой фоормы, внесение
изменений /дополнений в
локальные нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке надежных
и валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям

•

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.

•

•

•

ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диаг
ностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной

оценки качества подготовки
обучающихся.
• Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
12

13

14

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и

15

о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в

•

обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,

олимпиады
школьников

о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

потребностей
обучающихся

олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•

•

развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

•

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных

Не
0
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

•

•

в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками

программ,
реализуемых в сетевой
форме)

образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение договора(ов) о сетевой форме реализации

•

•

•

•

18

Реализация программы
(плана) мероприятий
по обеспечению
доступности и качества
образования

Отсутствие или
в процессе
разработки

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций

•

общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение
в общеобразовательной
организации: - ресурсных

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

условий (кадры, материальнотехническое, информационное
и др. обеспечение
образовательной деятельности)
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого

•

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).

•

•

19

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации

•

обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных

организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

• Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)

льные
программы

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

• Обеспечение
административного контроля.
• Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).

образовательных
программ).

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
• Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
• Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих

мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью (за
три последних года)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных

• Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы
материального и

компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

нематериального
стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,

конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению
новых педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,

(профессиональные
сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к

конференциях и иных
мероприятиях

трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих

мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
28

29

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

30

31

32

средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереж
ения (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега Не учитываются нормы
ющая среда
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.

Да

Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

• Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
• Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса - инструкций
из СанПин.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
• Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

33

занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр

сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к

• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.

• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся в

состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

•

•
•

•

•

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-

•

массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы

спортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

спортивного комплекса
ГТО.
38

39

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Организация методического
сопровождения реализации

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

программ дополнительного
образования.
• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с

•

•

•

40

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной

1
технологически
й кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных

•

учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

•

•

•

Отсутствует
материальнотехническое

•

организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного

оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
• При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

•

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

•

естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.

41

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
• Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
• Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть

•

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

•

•
•
•

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

•

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к

•

наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему

конкурсному
движению.
•

•

•

•

подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих

• Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,

программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

специалистов из других
организаций, предприятий.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

• Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
• Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
• Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к

• Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
• Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
• Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные

Сетевая форма
1
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных программ
с1
организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

мотивированными
обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой

кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
• Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры

(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

• Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности

и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

44

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

•

•

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

•

Не сформирована
система
воспитательной работы
школы.

•

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений

•

по дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.

• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания

техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
• Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
• Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный

коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра

1
1
1
1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

49

50

51

52

53

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критическ
ий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

54

55

56

Функционирование
Совета
родителей(критически
й показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.

• Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

•

•

•

•

советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы воспитания
в части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

реализации рабочей программы
воспитания.
• Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

•

•

•

•

•

мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и общения,
с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психолого-

педагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
• Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
57

58

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа

1

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система

• Разработка положения о
кадровом резерве

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

краеведения
или школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

•

•

•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

•

общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
• Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов

по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
59
60

61

62

63

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критичес
кий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

64

65

66

67

68

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении (при
реализации основного
общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военнопатриотических клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

69

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных

70

Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.

•

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

•

•

•

траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер

•

•

Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

•

•

•

профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).

Недостаточный
уровень

• Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
• Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
• Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
• Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
• Повышение уровня
профессиональных

профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

71

72

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
• Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
• Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
• Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

73

74

75

76

77

Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

•

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.

•

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

•

•

окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;

•
•

•

•

•
•

78

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

79

80

81

82

83

современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Предусмотрены
меры
материального
и
нематериальног
о
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Сопровождение
выбора
профессии
Условия
педагогического
труда

84

85

86

приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критиче
ский показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Да

1

Не менее 50%
2
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

• Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики

•

•

•

•

•

профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее
роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного

инструментария (анкета/чеклист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
87

88

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

•

•

•

•

•

профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.

• Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
• Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного

•

89

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

•

•

•

мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение

•

•

•

•

информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных

•

•

•

•

профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.

90

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
• Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к

•

•

•

•

•

профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения

педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91

Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

• Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной

организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
• Формирование перспективного
плана повышение
квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
93

Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,

Более одного
учителя из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли
обучение по
программам,
направленным

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

биология) (за три
последних года)

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны
Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
• Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.

• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
• Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления

•

•
•

•

•

•

•

•

потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,

95

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

•

•

•

•

•

Не формируется и не
ведется банк успешных

•

сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,

«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

•

•

•

•

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

•

распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.

• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
96

97

98

99

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирова

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации

• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том

системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критическ
ий показатель)

ны на
платформе
ФГИС «Моя
школа»

государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

•

•

•

Отсутствует
необходимое
количество

•

числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материально-

оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

техническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
• Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
• Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

• Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательно
й организации
на платформе и
созданной
структуры
образовательно
й организации

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
• Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
• Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
• Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации
на платформе Сферум.

• Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
• Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK

• Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
• Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

• Информирование обучающихся
и их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

• Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не

Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их

размещены рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

• Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

• Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с

родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с

использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

• Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

• Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью

возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Отсутствие
административного
контроля.
10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в

100% ITоборудования
используется в
образовательно

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

просмотров и
комментирования.
• Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

• Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
• Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества интернетсоединения.
• Коррекция плана
административного контроля.

соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

й деятельности
в соответствии с
Методическими
рекомендациям
и по вопросам
использования в
образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
1
образовательно
й организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.

• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

Отсутствие
финансирования
10
3

10
4

10
5

10
6

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольно
го пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольно
го пространства

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

10
7
10
8

10
9

образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном

Да

1

Наличие
1
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
90%
3
обучающихся и
более

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
0

11
1

11
2

тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.

11
3

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с

11
4

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

•
•

•

•

ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

• Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.

11
5

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

• Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
• Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
• Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
• Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
• Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных

•

•
•

Отсутствие в штате
общеобразовательной

•

организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на

организации учителялогопеда.

•

•

•

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

•

•

специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию

•

•

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.

•

•

•

•

системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
• Разработка психологопедагогической программы.
• Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение и
укрепление психологического
здоровья обучающихся.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.

Не обеспечена
вариативность форм

• Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на обеспечение
осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического самоуправления.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического

психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

•

•

•

•

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из

•

консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).

• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в

целевых группам
обучающихся.

•

•

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

•

•

•

освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся с
ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.

• Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных работников.
• Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родительской
общественности.
11
6

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагога-

• Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
• Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
• Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых

психолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

11
8

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

• Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

• Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
• Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы

•

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.

•

•

•

профилактики безнадзорности
и правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или
систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.

Не выстроена работа
по оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

Отсутствие
профилактической и
информационно-

• Разработка плана мероприятий
по выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
• Разработка плана мероприятий
по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
• Разработка плана мероприятий
по оказанию семьям,
находящимся в социально
опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
• Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
• Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
• Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
• Повышение психологопедагогической
компетентности

просветительской
работы с
обучающимися группы
риска

•

•

•
•

•
•

•

педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения
и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием

ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
• Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
• Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).

• Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
• Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
• Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного учреждения,
в котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических
и социологических факторов в
целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
• Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
• Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
• Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.

• Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
• Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
• Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
• Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в
решении профессиональных
задач.

• Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
• Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
• Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
• Ознакомление педагогических
и иных работников
организации с
алгоритмом/порядком действий
для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
• Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

Отсутствует
административный
контроль.

• Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
• Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
• Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
• Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
• Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
• Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

Механизмы реализации Программы развития.
Управление реализацией Программы развития включает в себя следующие механизмы:
1.Обеспечение реализации мероприятий Программы развития
2. Осуществление мониторинга реализации Программы развития согласно целевым индикаторам.
3. Корректировка, создание (дополнение) локальной нормативной базы
4. Выработка и контроль исполнения управленческих решений по результатам реализации мероприятий Программы развития .
Актуализация Программы проводится на основании выполнения (невыполнения) задач, поставленных на заданный период, но не реже 1
раза в год.
Ожидаемые результаты реализации программы развития
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и содержания образовательного процесса с
учетом внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных профессиональных мероприятиях.
7. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.

151

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

№

Мероприятия

Дорожная карта на 2023-2026 г.г.
Результат
Ответственные

Сроки

Мотивация школьной
команды

Раздел «ЗНАНИЕ»
1

Приведение в соответствие рабочих
программ по учебным предметам, 1-9
классы (+методические рекомендации,
онлайн-конструктор)

Готовые рабочие
программы по
учебным предметам,
1-9 классы
(+методические
рекомендации,
онлайн-конструктор)

Заместитель директора

2023-2024

Понимание и признание
целей деятельности
организации.

2

Совершенствование типового положения
по внутренней системе оценки качества
образования с учетом задач проекта
«Школы Минпросвещения»
(+методические рекомендации)

Типовое положение
по внутренней
системе оценки
качества образования
(+методические
рекомендации)

Заместитель директора
по УВР

2023

Ориентация на
перспективу

3

Разработка единых рекомендации по
контрольным работам

Единые рекомендации
по контрольным
работам

Заместитель директора
по УВР

2023-2025

Согласование взаимных
интересов

4

Приведение в соответствие единой
линейки учебников

Единая линейка
учебников

Библиотекарь
заместитель директора
по УВР

2023-2026

5

Реализация сетевой формы обучения
(методические рекомендации)

Сетевая форма

заместитель директора
по УВР

2023-2026

Система общих для всего
педагогического
персонала подходов, идея
школ Минпросвещения
Согласование взаимных
интересов

152

6

Совершенствование ИБЦ, внедрение
системы электронной библиотеки,
создание коворкинг-зон
(инфраструктурный лист)

Современный ИБЦ в
соответствии с
требованиями

библиотекарь
заместитель директора
по УВР

2023-2026

Технические и
организационные
вспомогательные
средства; физиологические
и
психологические
элементы условий труда
(эргономика), цветовое
оформление и т. д.

РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ»
1

Единые подходы к организации и
контролю горячего питания

Совершенствование
подходов, внедрение в
должностные
обязанности
социального педагога
обязанности
ответственного
запитание, программа
ХАССП, система
родительского
контроля.

Заместитель директора
по УВР

2023-2026

Положительное влияние на
здоровье.

2

ВФСК «ГТО»

Увеличение
количества
обучающихся

Заместитель директора
по УВР

2023-2026

Положительное влияние на
здоровье

3

Разработка программы
здоровьесбережения

Программа
здоровьесбережения

Административная
команда

2023-2026

Положительное влияние на
здоровье

1

Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

Добавление
туристскокраеведческого
направления

2023-2026

Творческая
инновационная
деятельность

РАЗДЕЛ «ТВОРЧЕСТВО»
Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного

153
образования., советник
директора

2

Появление объединений: школьная
музыкальная группа, школьный
туристский клуб, школьный
краеведческий стартап, школьный
музыкальный коллектив.

Внедрение программ
дополнительного
образования,
регистрация через
«Навигатор»
дополнительного
образования

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2023-2026

Творческая
инновационная
деятельность

3

Сетевое взаимодействие (увеличение
организаций-участников)

В рамках
инновационной
площадки по
профориентации
организовано сетевое
взаимодействие,
планируется
расширение

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2023-2026

Ответственное и
сознательное
использование ресурсов в
целях организации

4

Летний лагерь (тематические смены), в
том числе участие в каникулярных и
профориентационных сменах

Многопрофильная
летняя школа, летний
оздоровительный
лагерь, участие в
кампусе.

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2023-2026

Творческая
инновационная
деятельность,
профориентационная
работа, стимулирование

5

Школа полного дня: внеурочная
деятельность и дополнительное
образование

Внедрение школы
полного дня.
Пересмотр ресурсов,
архитектурных
решений, МТБ

Административная
команда

2023-2026

Удовлетворенность
родителей

РАЗДЕЛ «ВОСПИТАНИЕ»

154

1

Подготовка знаменной группы

Знаменная группа

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2023-2026

Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние
На поведение и развитие
личности.

4

Общая концепция организации
внутришкольного пространства

Доработка
пространств для
проведения линеек
согласно
методическим
рекомендациям.

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2023-2026

Организация рабочего
места Оснащение рабочих
мест эргономичными и
организационными
вспомогательными
средствами

5

Бренд (узнаваемый стиль)

Разработка мерчей,
собственного
месенджера и
стикеров (футболки,
значки).

Школьная команда,
команда обучающихся,
творческая группа,

2023-2026

6

Разработка текста и музыки для гимна
школы

Гимн школы

Школьная команда,
команда обучающихся,
творческая группа

2023-2026

Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации
Установка на единство и
корпоративность.

7

Уголки с государственной символикой в
классных кабинетах

Обновление уголков

Классные
руководители

2023-2026

9

Проект «Орлята России»

Внедрение проекта

Заместитель
директора

2023-2024

Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние
на
поведение и развитие
личности.
Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние
на
поведение и развитие
личности.

155

10

Представительства детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)

Реализация проекта
«Большая перемена»

Заместитель
директора

2023-2026

13

Повышение квалификации
педагогических работников в сфере
воспитания

Курсовая подготовка,
повышение
квалификации

Заместитель директора

2023-2026

14

Летние тематические смены в школьном
лагере

Ежегодно реализуется
тематическая
программа летнего
отдыха детей,
разработка
краткосрочных
программ для
разновозрастных
групп.

Заместитель директора
по УВР

2023-2026

Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние
на
поведение и развитие
личности.
Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм.Подготовка и
повышение квалификации
кадров; тренинг и
семинары; планирование
карьеры, перспективные
программы формирования
структуры кадров
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.

РАЗДЕЛ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
1

Использование регионами
профориентационных сервисов и
программ, аккредитованных на
федеральном уровне, сонаправленных с
комплексом мероприятий проекта "Билет в
будущее"

Включение в реестр,
организация
мероприятий

Заместитель
директора

2023-2026

Внутриорганизационная
мобильность и
применение
профессиональной
квалификации.
Самостоятельность и
инициативность.

156

2

Соглашение с партнерами-предприятиями,
организациями, представляющими
площадку для организации
профориентации

Соглашения с
предприятиями
партнерами

Заместитель
директора, педагоги

2023-2026

3

Профориентационные блоки, внедренные в
учебные предметы, тематические классные
часы

Региональная
инновационная
площадкка
"Формирование
профессионального
самоопределения
старшеклассников в
условиях
техносферной
образовательной
среды современной
школы" и через
реализацию модуля
"Профориентация"
программы
воспитания

Заместитель
директора

2023-2026

4

Внеклассная проектно-исследовательская
деятельность, связанная с реальными
жизненными/производственными задачами
и т.д.

Профпробы,
"Профипарк", единый

Заместитель
директора

2023-2026

5

Организация профориентационного урока
на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
"Билет в будущее"

Являемся участниками Заместитель
просмотра уроков,
директора
организованных на
региональном и

2023-2026

Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.

Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на

157

профориентацию, имидж
школы.

Всероссийском
уровнях

6

Участие школьников в ежегодной
многоуровневой онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
"Билет в будущее" 6-9 классы

Нет, в перспективе

Заместитель
директора

2023-2026

7

Организация профобучения
девятиклассников на базе

Планируется
организовать сетевое
взаимодействие.

Заместитель
директора

2023-2026

8

Участие школьников в мультимедийной
выставке-практикуме "Лаборатория
будущего" (на базе историчеких парков
"Россия - моя история") в рамках проекта
"Билет в будущее"

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Заместитель
директора

2023-2026

9

Участие в фестивале профессий в рамках
проекта "Билет в будущее"

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Заместитель
директора

2023-2026

10

Участие в профориентационной смене

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Заместитель
директора

2023-2026

Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Идентификация с
организацией.
Образ организации в
глазах персонала и
внешнего мира
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.

158

11

Участие в конкурсах профессионального
мастерства профессионально-практической
направленности

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Заместитель
директора

2023-2026

12

Участие в профильных техноотрядах

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Заместитель
директора

2023-2026

13

Внедрение системы профильных
элективных курсов

Увеличение
количества и
соответственно
возможность выбора.

Заместитель
директора

2023-2026

Обучение педагогов по программе
педагогов-навигаторов

Повышение
квалификации,
обучение

Заместитель
директора

2023-2026

14

РАЗДЕЛ «УЧИТЕЛЬ»

Установка на
корпоративность в
поведении. Ориентация
на соотнесение затрат и
результата, готовность к
риску
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Социальная ответственность по отношению к
другим.
Повышение трудовой
активности. Подготовка и
повышение
квалификации кадров;
тренинг и семинары;
планирование карьеры,
перспективные
программы
формирования структуры
кадров

159

1

Единое штатное расписание (методические
рекомендации)

Приведение в
соответствие

Директор, заместитель
директора

2023-2026

2

Развитие школьных команд

Повышение
квалификации

заместитель директора

2023-2026

5

Развитие системы наставничества
(методические рекомендации)

Программа
наставничества по
всем направлениям

Директор, заместитель
директора

2023-2026

6

Участие педагогов в конкурсном движении

Активизация,
мотивация

Директор, заместитель
директора, педагоги

2023-2026

Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне.
Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации.Подготовка
и повышение
квалификации кадров;
тренинг и семинары;
планирование карьеры,
перспективные
программы
формирования структуры
кадров
Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации.Единая
ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне.
Система
участия.Понимание и
признание целей
деятельности
организации.

160

Ориентация на
перспективу.
РАЗДЕЛ «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
1

Разработка локальных нормативных актов
по организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных отношений

Наличие локальных
нормативных актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Директор, заместитель
директора, психолог,
соцпедагог

2023-2026

Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации

2

Реализация деятельности педагогапсихолога и социального педагога в
соответствии с профессиональными
стандартами

Повышение
квалификации

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2023-2026

Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм

3

Организация сопровождения в
соответствии с Концепцией развития
психологической службы в системе
образования Российской Федерации на
период до 2025 года

Внедрение концепции
развития
психологической
службы в системе
образования РФ на
период до 2025 года

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2023-2026

Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм

4

Зона отдыха (школа полного дня)

Организация группы
продленного дня

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2023-2026

Технические и
организационные
вспомогательные
средства;
физиологические и
психологические
элементы условий труда
(эргономика), цветовое
оформление и т. д.

161
5

Креативное пространство (разгрузка, игры,
общение)

Коворкинг-зоны

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2023-2026

Технические и
организационные
вспомогательные
средства;
физиологические и
психологические
элементы условий труда
(эргономика), цветовое
оформление и т. д.

РАЗДЕЛ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
1

ФГИС «Моя школа»

Использование ФГИС
«Моя школа»

Директор

2023-2026

Цифровизация

2

ИКОП «Сферум»

Создание на базе
ИКОП («Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом и
помощи начинающим
учителям

Заместитель директора
по УВР

2023-2026

Цифровизация

Ожидаемые результаты реализации программы развития
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом
внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.

162

4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных профессиональных мероприятиях.
7. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.